注意的品质有哪些（教育心理学：注意的品质）

1.注意的广度

注意的广度又称为注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征。

产生条件有：

(1)注意对象的特点，对象排列越整齐广度越大;

(2)活动的性质和任务，任务越复杂，广度越小;

(3)个体的知识经验，经验越丰富广度越大。

比如有人读书能一目十行就说明广度比较大。

2.注意的稳定性

注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。持续时间越长稳定性越好。

产生条件有：

(1)注意对象的特点;

(2)主体的精神状态;

(3)主体的意志力水平。

与注意的稳定性相反的表现是注意的分散。分散即分心，就是注意力被无关对象吸引走，是被动的消极的。如上课时走神玩手机。

3.注意的分配

注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。能同时兼顾两件事。

产生的条件有：

(1)活动至少有一种是高度熟练;

(2)活动间有内在联系。

如一边听课一边做笔记，一边开车一边打电话。

4.注意的转移

注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。注意的转移不同于注意的分散。它是主动的积极地将注意力从一件事上转移到另一件事。如先上语文课再上数学课。把注意力从语文课转移到数学课。

产生的条件有：

(1)对原活动的注意集中程度;

(2)新注意对象的吸引力;

(3)明确的信号提示;

(4)个体的神经类型和自控能力。

值得注意的是有两种特殊的注意现象“注意的分散”、“注意的动摇”容易与之相混淆。注意的分散是注意稳定性相反的状态，也称为“分心”。是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。一种消极的注意状态，例如“走神”“开小差”，是我们应该克服的。注意判断题中，讲二者视为等同，是不正确的。注意的起伏是指人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强或减弱的现象，是一种正常的生理现象。例如将一只表放在离被试耳朵有一定距离的地方，使他刚能隐约地听到滴答声，被试有时候听到表的声音，有时又听不到，或者感受到表的声音一时强一时弱。无论是注意的起伏还是注意的分散都不属于注意的品质。在多选题目中要注意排除。